BASES PARA EL DISEÑO, LA PRODUCCIÓN Y LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE LAS NNTT.
- MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, PARADIGMAS EDUCATIVOS
o Paradigma conductista.
o Paradigma conductivo.
o Paradigma ambientalista.
o Paradigma constructivista.
- TEORÍAS DE APRENDIZAJE.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: PAULOV.
El condicionamiento clásico (pauloviano) es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Ivan Paulov. El interés inicial por paulov era estudiar la fisiología digestiva lo cual hizo en perros y le valió un premio nóbel. En el proceso de diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones.
EI RI
EC RC
La primera línea del esquema muestra una relación natural, no condicionada o incondicionada entre un estímulo (EI= Estímulo incondicionado o natural) y una respuesta (RI=respuesta incondicionada). Los perros salivan (RI) naturalmente ante la presencia de comida (EI).Sin embargo, en virtud de la contigüidad temporal, es posible que otro estímulo pase a evocar la RI, aunque no lo hiciera. Por ejemplo, la presencia del sonido de un diapasón unos segundos antes de la presentación de la comida: después de algunos pocos ensayos, el ruido del diapasón evocaría confiablemente y por sí solo la respuesta de salivación. Se completa así la segunda línea, y la campana se convierte en un estímulo condicionado que produce una respuesta condicionada.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: SKINNER
el condicionamiento operante, también llamado condicionamiento instrumetal, es un tipo de aprendizaje que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas y no con la asociación entre estímulos y conductas reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clásico. Sus principios fueron desarrollados por skinner.En el condicionamiento operante loas conductas se emitan espontáneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje. Por tanto las consecuencias agradables tienden a fortalecer una conducta; en cambio las desagradables tienden a debilitar la conducta.
- TIPOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
- Refozamiento:Es el aumento de la frecuencia de la conducta resultante de la adición o retiro de algo como consecuencia de esa conducta.
Ejemplo: el perro se sienta y le das comida cuando lo hace. Tu perro se sienta cada vez con más frecuencia porque la comida ha funcionado como reforzador. Esto se conoce como reforzamiento positivo porque la adición de algo (comida) aumenta la frecuencia de la conducta (sentarse).
- castigo:Es la disminución de una conducta resultante de la adición o retiro de algo como consecuencia de esa conducta.
- extinción:Es la disminución de la frecuencia de una conducta aprendida; que ocurre cuando dicha conducta no tiene consecuencias. Es decir que dejan de existir las consecuencias que antes reforzaban la conducta.
- disminución y control por el estímulo:Es el aumento de la frecuencia de una conducta en presencia de un estímulo, pero no en presencia de otros.
CONDUCTISMO: WATSON.
Watson desarrolló el conductismo que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad.En 1913 watson publica “la psicología desde el punto de vista conductista” y que dará punto de partida al conductismo.El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental de la gente. En su opinión el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las ciencias naturales (científico) a la psicología.
- EL PEQUEÑO ALBERT.
Watson pasó a la historia de la psicología por los experimentos relaizados junto a Rosalie Rayner para demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo de un niño de once meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominación de pequeño albert.En él Watson pretendía demostrar cómo los principios del conductismo clásico, recientemente descubierto por Ivan Paulov, podían aplicarse en la reacción de miedo de un niño ante una rata blanca.Albert fue escogido como sujeto de experimentación por su gran estabilidad emocional mediante el experimento, Watson pretendía demostrar cómo podía condicionar la reacción de miedo de albert hacia una rata blanca, que inicialmente no provocaba en el niño ninguna reacción aversiva, cómo podría generalizar esta conducta a otros estímulos similares y, por último, cómo eliminar esta conducta.Según describen watson y rayner (1920), los objetivos que perseguían con su experimento eran dar respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿ Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal que aparece simultáneamente con un ruido fuerte?
- ¿ se transferirá tal miedo a otros animales u objetos inanimados?
- ¿ Cuánto persistirá tal miedo?
El procedimiento seguido fue el siguiente. Se seleccionó a un niño sano de nueve meses, Albert, para el experimento. Se le examinó para determinar si existía en él un miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (animales con pelo), examen que fue negativo. Sí se identificó un miedo a los sonidos fuertes (como golpear una lamina metálica con un martillo fuertemente).El experimento dio comienzo cuando albert tenía 11meses y tres días. Consistía en presentar al niño un objeto de color blanco al tiempo que un ruido fuerte (que se lograba golpeando una barra detrás de la cabeza del niño). Después de varios ensayos, el niño sollozó ante la presencia de una rata, y posteriormente generalizó su respuesta a otros estímulos; un perro, lana, un abrigo de piel, etc.El experimento no pudo llegar a término, no alcanzándose la fase de desconocimiento, debido a que albert fue sacado de la unidad hospitalaria en que se encontraba antes de su inclusión.
APRENDIZAJE VICARIO: ALBERT BANDURA.
El aprendizaje Vicario o Social es una forma de adquisición de conductas nuevas por medio de la observación. En la terapia de la conducta se llama también modelado.Fue desarrollado por Albert Bandura. Es un modelo muy evolucionado de conductismo que destaca la posiblidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras personas con las que se identifican, sin necesidad de práctica. Aquí difiere con Skinner para el cual las conductas se establecen por refuerzo exclusivamente.
- características-
- el refuerzo es de otra índole y se basa en procesos imitativos cognitivos del sujeto que aprende con el modelo.
- Aprendizaje activo es uno de los conceptos más interesantes expuesto por albert bandura.
- Al ver las consecuencias positivas o negativas de las acciones de otras personas, las llevamos como si fueran nuestra propia experiencia en otras circunstancias.
Son muchos los ejemplos de cómo los niños observan e imitan a sus padres y aprenden de lo que les sucede a sus hermanos, cuando éstos son regañados o premiados, y entonces rigen su actuación con base a sus observaciones.
