Sesión 7 Tema 8:El vídeo en la Enseñanza y Formación

TEMA 8: EL VÍDEO EN LA ENSEÑANZA Y FORMACIÓN.

Uno de los medios ususales en nuestra cultura es el vídeo, su presencia es cotidiana en nuestros centros e instancias educativas.

DOS CUESTIONES FUNDAMENTALES:

¿De qué diversas formas podemos utilizarlo?

¿Qué proceso debemos seguir para su elaboración?

FORMAS DE UTILIZAR EL VÍDEO EN LA EDUCACIÓN SEGÚN MANUEL CEBRIÁN:

1. Función formativa
2. Función motivadora
3. Función informativa
4. Función expresiva, creativa, lúdica y artística
5. Función investigadora de procesos naturales o sociales
6. Función comunicativa
7. Función alfabetizadora: comprender las características del lenguaje audiovisual y aprender a ser críticos

VÍDEO COMO TRANSMISOR DE INFORMACIÓN:

• Vídeos didácticos expresamente relacionados para la presentación de los contenidos curriculares.
• Uso de programas de televisión, documentales que son insertados por el profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje.

EL VÍDEO COMO TRANSMISOR DE INFORMACIÓN

CONDICIONES FACILITADORAS DE LA COMPRENSIÓN Y EL APRENDIZAJE:

• Repetición de la información
• Buena estructura del desarrollo de las ideas.
• Tiempo: 5-10 min. en primaria y 20-25 min. en secundaria
• Posibilidades del lenguaje audiovisual, plástica y emotiva
• Breve sumario al final para recordar la información fundamental
• Lo técnico debe supeditarse a la didáctica
• Utilizar gráficos
• Progresión de la dificultad adecuada
• Organizadores previos.

ACTIVIDADES RELACIONADAS

ANTES DEL VISIONADO

• Toma de contacto privada con el programa
• Planificar las actividades de extensión que los alumnos realizarán una vez visionado el documento.
• Preparar una serie de preguntas a las cuales posteriormente el alumno deberá de contestar una vez observado el programa.
• Comprobar que los equipos funcionan correctamente.
• Toma de contacto con la guía didáctica
• Realizar un mapa semántico de los contenidos que puede ser ofrecidos a los alumnos.

DURANTE EL VISIONADO

• Modelo estructurado donde se puedan utilizar todas las posibilidades instrumentales y de intervención didáctica que considere oportunas.
• Explicar a los alumnos los motivos por los que se observa el vídeo y los objetivos que se persigue
• Observar las reacciones de los alumnos durante el visionado.
• Cuando se para el vídeo, pedir a los alumnos que anoten los aspectos más significativos.

DESPUÉS DEL VISIONADO

• Completar la información.
• Profundizar
• Criticar
• Debatir
• Realizar actividades basadas en el vídeo, esquemas, dibujos, redacciones…

EL VÍDEO COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR

El poder del vídeo emana directamente las posibilidades de atraer y capturar la atención que despierta el lenguaje audiovisual y sus influencias directas en las emociones. Tal utilización debe centrarse en materiales producidos y en la incorporación de la cámara en clase. Propuestas en las cuales puede ser introducido el vídeo en educación primaria:

• El videoacertijo
• El videoenigma
• Relatos en cadeneta
• Videoanimación

Este tipo de actividades no sólo sirven para motivas y animar a los alumnos en clase, sino también, para crear una dinámica participativa, y perfeccionar determinadas habilidades expresivas y perceptivas.

 EL VÍDEO COMO INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO.

El vídeo como instrumento de conocimiento es un instrumento idóneo para que los alumnos lo utilicen para analizar el mundo que les rodea y expresarse a través de él. 

VENTAJAS:

• Carácter motivador
• Fuerte contextualización de los mensajes producidos
• Trabajo colaborativo
• El valor educativo de su utilización radica en procesos para elaborar los productos
• Aprendizaje de la tecnología
• La alfabetización en el lenguaje de la imagen
• El desarrollo de destrezas escritas
• Mejora del clima y ambiente de clase y el cambio en las relaciones profesor-alumno.